Reformy niczym kiepska telenowela

Hmm, od naszych artykułów dotyczących ewentualnej reformy systemu edukacji minęło kilka tygodni, obecnie pada coraz więcej (dziwnie brzmiących) zapowiedzi reformy systemu edukacji. Pytanie, co z nich wyjdzie w praktyce - tym razem nasze ogólne rozważania, za tydzień spróbujemy odnieść się do padających propozycji....
Cóż – z pewnością podstawa programowa jest przeładowana, niemniej kwestia jej okrojenia powinna zostać przeanalizowana przez sztaby ekspertów i bardzo przemyślana. Bo słuchając wielu opinii w chwili obecnej możemy dojść do wniosku, że podstawa powinna wyglądać następująco: biologię wyeliminować (bo po co nam wiedza o warstwach skóry, korzeniach roślin i genetyce), matematykę wyeliminować (przecież i tak z niej nikt nie korzysta, a są kalkulatory), fizyka i chemia – oczywiście całkowicie do wyrzucenia, historia – a kto by się uczył dat?, poza tym wszystko i tak jest w Internecie; język polski – niby może zostać, ale kanon lektur koniecznie trzeba okroić i unowocześnić, a gramatykę z pewnością usunąć (przecież nikt nie znosi się jej uczyć), geografia – a po co się uczyć gdzie lezą poszczególne rzeki i jak wygląda gospodarka niektórych państw świata; religia – oczywiście do usunięcia ze szkół… Zostaje jedynie w-f i język angielski (tu najlepiej uczony już od żłobka i to przez tzw. native speakerów – czyli rodowitych Brytyjczyków)… Nie bardzo wiadomo, co z plastyką i muzyką, choć na pewno trzeba je unowocześnić… Tyle mniej więcej wyłania się z mądrych dysput polityków, przedstawicieli mediów i kilku pseudoeksertów. My od siebie dorzucimy w tym duchu – że nauka pisania wypracować też jest zbędna (jest sztuczna inteligencja i czat GPT), a generalnie po co nauka pisania (i tak wszystko robimy na smartfonach) i ortografii (przecież komputer sam poprawi błędy…
Troszkę poironizowaliśmy, choć nieśmiertelne opinie dotyczące matematyki, biologii, geografii, historii, itp. są nagminnie wypowiadane przez polityków, ale też dziennikarzy, celebrytów, a nawet domniemanych ekspertów od edukacji. Myśl przewodnia jest taka – po co czegoś się uczyć, skoro wszystko można znaleźć w Internecie? No dobrze – a jak Internet przestanie działać? Bo w myśl tych genialnych propozycji, nawet umiejętność szukania czegoś w encyklopedii czy słowniku jest zbędna.
Niby poziom polskiej edukacji nie jest jeszcze najgorszy – z drugiej jednak strony chyba każdy z nas widział ankiety uliczne, w których ludzie pytani są o zwykłą wiedzę szkolną (i ich żenujące odpowiedzi), czy widzi, na jakich pytaniach odpadają zawodnicy w popularnych teleturniejach (stres stresem – ale ewidentnie widać, iż zawodnicy totalnie nie mają pojęcia o danym zagadnieniu dotyczącym elementarnej wiedzy). Kolejny przykład – krążące po Internecie w charakterze łamigłówek proste równania, na poziomie klasy 4-5 szkoły podstawowej i komentarze Internautów do nich – większość nie jest w stanie rozwiązać banalnego równania (które można od biedy rozwiązać metodą prób i błędów), a część komentuje, iż „działanie jest niejednoznaczne” – ludzie, to jest matematyka! Nie ma nic bardziej jednoznacznego (przynajmniej na tym poziomie – bo na uczelnianym robi się troszkę mętniej). Niedawno robiłam zakupy w osiedlowym sklepie – dwie ekspedientki miały problem z nabiciem na kasę 3 produktów (chleb, parówki i masło) – może kasa szwankowała; gorzej, że gdy zaczęły podliczać wynik w głowie, trzy razy podawały mi ile mam zapłacić i trzy razy były to egzotyczne kwoty (raz 78 zł, raz 56 zł, a w końcu 9,50 zł)… A to wszystko przykłady ludzi dorosłych, których jeszcze nie dotknęły ostatnie, a tym bardziej planowane reformy podstawy programowej…